INTRODUCCIÓN
Las aulas son un reflejo de la pluralidad social, es por ello, que encontramos un grupo muy heterogéneo de alumnado con problemas de salud mental al que se le debe dar una respuesta educativa integral. El perfil de este tipo de alumnado, se ha incrementado considerablemente en estos últimos años probablemente debido al mayor índice de detección y diagnóstico temprano.
La OMS indica que los trastornos mentales representan el 16% de la carga mundial de enfermedades en las personas de edades comprendidas entre 10 y 19 años. En España vemos que los trastornos de la conducta afectan al 2.8% de los niños y al 0.7% de las niñas. (Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, 2019). Estos datos nos obligan a reflexionar y hacer propuestas que den respuesta adecuada a esta problemática.
Los centros educativos son conocedores de las dificultades que entraña ofrecer dicha respuesta educativa adecuada a este perfil de alumnado, entre otras cuestiones por la limitación de recursos personales (escasa o nula existencia de facultativos o sanitarios especializados en el campo de la salud mental, en la gran mayoría de centros escolares) y deficiente formación del profesorado en este área de conocimiento. Respecto a este último aspecto, existen evidencias basadas en investigaciones, donde se señala que la carencia de formación del profesorado y las actitudes negativas hacia este perfil de alumnado, repercuten en las dificultades de integración escolar (Cava y Musitu, 2000).
OBJETIVO
En este trabajo se pretende analizar la importancia de establecer estrategias de intervención educativa que garanticen la igualdad y la integración, de este perfil de alumnado, dentro de la escuela normalizada, de una manera inclusiva.
METODOLOGIA
Cualitativa con dos instrumentos de valoración:
- Metodología descriptiva analizando la intervención que se está realizando en la actualidad ante situaciones de niños y adolescentes con problemas de salud mental.
- Cuestionario para profesores para conocer la percepción del profesor sobre los recursos, estrategias y conocimientos que tienen, a la hora de ejercer su labor docente con este tipo de alumnado.
CONCLUSIONES
A lo largo de la historia, el tratamiento a las personas con problemas de salud mental, ha sido más sanitario-social que educativo, los nuevos avances desde la antropología han sido determinantes para que se produzca un interés cada vez más creciente en incorporar, desde la inclusión, a este perfil de alumnado dentro de las escuelas ordinarias.
Se proponen estrategias de intervención que, desde la igualdad, les saque del estigma en el que se hallan inmersos y posibilite habilidades personales que mejoren su calidad de vida desde la aceptación de su propia identidad.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
Kevin Andrés Muñoz Enríquez
Comentó el 22/05/2021 a las 00:39:57
Buenas tardes, es interesante su trabajo y muy necesario como parte de una mejor preparación para docentes en general, podrían ayudarme adelantando una duda ¿su estudio toma en cuenta causas exógenas ?
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Juan Antonio Perteguer Muñoz
Comentó el 26/05/2021 a las 10:22:03
Estimado Kevin, gracias por su pregunta. El estudio tiene en cuenta las causas endógenas y exógenas, para hacer una propuesta de atención educativa en centros ordinarios.
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Esther Vela Llauradó
Comentó el 19/05/2021 a las 16:03:29
Buenas tardes, en primer lugar agradecerles el trabajo tan interesante que comparten. Por todo lo que han ido comentando, entiendo que hay una necesidad grande que es la formación del profesorado para una atención adecuada de este colectivo; pero teniendo en cuenta el proceso de inclusión, también me gustaría saber si hay algún estudio que analice la relación con los iguales, el impacto que tienen estos problemas de salud mental con sus compañeros, por ejemplo, en aspectos relacionados con el acoso escolar.
Muchas gracias.
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María del Pino Perteguer Muñoz
Comentó el 19/05/2021 a las 16:36:42
Muy buena tu pregunta. Efectivamente hay muchos estudios sobre este tema. en general se baraja la triada: Habilidades sociales, problemas de salud mental y acoso escolar u estigma.
Algunas investigaciones parten de la falta de HHSS ,el acoso escolar y en consecuencia un deterioro en la salud mental. Otros parten del acoso escolar y por último encontramos una psicopatología que favorece en los pares ,acoso escolar.
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Carolina Sánchez Agostini
Comentó el 19/05/2021 a las 14:50:52
Queridos María y Juan: Espero que estén muy bien.
Muchas gracias por esta ponencia, me ha parecido muy interesante. Soy psicóloga, y he trabajado en instituciones educativas como psicóloga. Además del planteo académico muy pertinente, sentí muy real todo lo que comentabas.
¿Tienen algo escrito sobre estrategias que podrían compartirse a docentes, para identificar estas situaciones en las aulas, de manera temprana, y así poder derivar para el adecuado acompañamiento?
En general, mi experiencia es que las derivaciones al equipo de orientación de apoyo están más vinculados a lo conductual (cuando interrumpe o dificulta la clase con sus comportamientos), pero cuesta hilar más fino e identificar situaciones que también requieren acompañamiento, aunque no representen conflictividad para el desarrollo de la clase.
Me gustó mucho también lo de trabajar para no estigmatizar estas situaciones.
Quedo atenta! Gracias nuevamente.
Cariños desde Argentina!
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María del Pino Perteguer Muñoz
Comentó el 19/05/2021 a las 16:50:34
Estamos elaborando un proyecto donde , entre otras cosas, se señalan estrategias de actuación, con una visión no sólo terapéutica sino preventiva.. El centro es referente en TEA y esto facilita que en edades tempranas podamos detectar con prontitud cualquier situación de riesgo.
En cuanto a los más mayores la estrategia que mejor está resultando es la "mentoría" . cada persona tiene un mentor particular que le acompaña en su desarrollo personal y en su aprendizaje. El mentor atiende al alumno de manera continua partiendo del respeto, la privacidad y la confianza. Los resultados son excelentes.
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Juan Antonio Perteguer Muñoz
Comentó el 20/05/2021 a las 13:30:51
Estimada Carolina, gracias por el comentario. Completo la contestación de María del Pino compartiendo las inquietudes que planteas. El sistema actual basado en los equipos de orientación no es capaz de dar una respuesta adecuada a los alumnos con dificultades de salud mental, tanto los alumnos con problemas de relación social como los alumnos que no generan problemas de conducta y sin embargo necesitan una ayuda específica.
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Juan González-Hernández
Comentó el 19/05/2021 a las 13:36:26
Muchas gracias María y Juan, por el esfuerzo en describir e implicarse en un tema tan interesante y de gran utilidad social. Basado en sus experiencias, ¿Hasta qué punto el profesorado se implica en todos aquellos ajustes necesarios que deben realizarse en la integración social transversal a la labor pedagógica? Y en correspondencia con ello, y señalando en su presentación algunas cuestiones sobre los recursos de los que se disponen, ¿son las propias implicaciones y habilidades docentes del profesorado, o hasta qué punto se disponen herramientas o unidades al servicio de la docencia, para el apoyo docente en la atención a problemas de salud mental?.
Juan G.
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María del Pino Perteguer Muñoz
Comentó el 19/05/2021 a las 14:20:47
Estimado Juan
El profesorado es el primero que manifiesta la necesidad de recibir apoyos a través de cursos de formación y de estrategias adecuadas para trabajar con este perfil. Están implicados, pero se sienten desbordados.
la percepción del profesorado está clara: "no disponen de herramientas adecuadas para trabajar con este perfil"
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Veronica Mas Garcia
Comentó el 19/05/2021 a las 12:30:31
Buenas tardes Maria y Juan:
Me parece una temática muy interesante para abordar e investigar para dar respuesta a las necesidades educativas y de salud que tienen nuestros alumnos. Formo parte del gremio de Orientadores Educativos y en muchas ocasiones mis compañeros/as me han transmitido que no tienen procedimientos de atención claro en el que haya colaboración con profesionales sanitarios. Los orientadores tenemos formación en ello, pero no somos especialistas. De la misma manera el resto de profesores de otras especialidades tienen grandes carencias con respecto a cómo trabajar con el alumnado.
¿Sabéis si existe algún tipo de protocolo "pionero" en alguna de las Comunidad Autónoma Española en el que haya una interrelación entre las consejerías de salud pública y educación para abordar dicha situación?
Seria interesante saber si existen y hacer un análisis del procedimientos y aplicación.
Un cordial saludo.
Un cordial saludo.
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María del Pino Perteguer Muñoz
Comentó el 19/05/2021 a las 14:13:37
En Madrid, en un colegio concertado, estamos elaborando un proyecto educativo terapéutico en una centro normalizado para alumnos con problemas de salud mental
Mientras se va gestionando el proyecto, establecemos para este perfil de alumnado un protocolo de actuación que se basa en tres pilares fundamentales: La confianza, el tiempo ocupado y las mentorías.
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Juan Antonio Perteguer Muñoz
Comentó el 20/05/2021 a las 13:40:46
Estimada Verónica, gracias por tu aportación. En nuestra investigación no hemos encontrado protocolos específicos, por eso lo estamos elaborando como centro piloto y así lo hemos comunicado a la Comunidad de Madrid.
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Veronica Mas Garcia
Comentó el 20/05/2021 a las 15:58:55
Buenas tardes de nuevo Juan y Maria.
Por si os sirve de ayuda he encontrado en la Comunidad Valenciana existe un servicio denominado USMIA ( Unidad de Salud Mental Infantil y Adolescente) que quizás pueda ayudaros. Una de sus funciones es coordinar los diferentes servicios educativos y de salud.
Un saludo.
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María del Pino Perteguer Muñoz
Comentó el 20/05/2021 a las 18:57:10
Claro que sí todas las iniciativas son buenas. Muchas gracias
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Alma María Iñigo Martínez
Comentó el 18/05/2021 a las 15:32:58
Buenas tardes, ¿existen proyectos en España donde se incorporen profesionales del ámbito sanitario dentro del centro ordinario que atiendan alumnos de este perfil?
Muchas gracias
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María del Pino Perteguer Muñoz
Comentó el 18/05/2021 a las 17:01:54
Curiosamente no, aún siendo una realidad que se está incrementando de manera exponencial en el mundo entero.
No hemos podido encontrar centros ordinarios que tengan profesionales que trabajen con alumnos con problemas de salud mental funcional. sí hay conocimiento y alarma por esta situación, pero se utilizan las mismas herramientas que con cualquier alumno, sin terapia de ningún tipo.
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