Centro educativo de escolarización preferente en alumnado TEA

Resumen

En el presente artículo se partirá de la explicación de las modalidades de escolarización del alumnado con Trastorno con Espectro del Autismo (TEA), fruto del proceso diagnóstico o valoración psicopedagógica, ahondando en la escolarización preferente. Posteriormente, se analizarán los perfiles profesionales del personal que atiende estas aulas, la metodología más adecuada, así como algunos de los proyectos específicos aplicados en un colegio concertado de Madrid. Además, se explicará algún ejemplo sobre cómo se ha trabajado con este alumnado durante el confinamiento vivido entre marzo y junio de 2020, debido a la situación de emergencia sanitaria provocada por el Covid-19. En este periodo, ha sido necesaria llevar a cabo una adaptación a la modalidad educativa online con la finalidad de ayudar tanto a nuestros alumnos como a sus familias, transmitiéndoles seguridad y confianza para trabajar los objetivos educativos propuestos para sus hijos en el curso académico. Todo ello permitirá contribuir a generar modelos de trabajo centrados en la práctica basada en la evidencia con objeto de que puedan ser útiles para otros profesionales.

1. Introducción

Durante las últimas décadas ha habido un gran avance en cuanto al diagnóstico, intervención y escolarización de los alumnos que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA). Muestra de ello son la gran cantidad de publicaciones realizadas en los últimos años, lo mismo desde el ámbito clínico como del educativo.

Actualmente, la escolarización de los alumnos con diagnóstico de TEA se rige por los principios de normalización e inclusión. Esto supone que el sistema educativo debe poner en marcha medidas que den respuesta a las necesidades educativas especiales que presentan estos alumnos mediante un proceso de adaptaciones curriculares y de dotación de recursos específicos, debiendo las Administraciones Educativas asegurar los recursos necesarias para que puedan cursar con una atención educativa diferente a la ordinaria.

2. Objetivos

El primer objetivo del presente artículo es explicar las diferentes modalidades de escolarización que existen hoy en día para estos alumnos. Lo haremos partiendo de la normativa estatal que establece las distintas modalidades. Posteriormente nos centraremos en la escolarización preferente TGD, donde diferenciaremos las funciones de los especialistas que trabajan en este tipo de aulas y conoceremos algunas de las metodologías más utilizadas con este tipo de alumnado.

Los objetivos a los que se pretende dar respuesta en el artículo están encaminados a la aplicación educativo-terapéutica en un colegio concertado de Madrid: modelo basado en la experiencia atesorada por el Equipo Docente de este centro en su historia reciente.

Palabras clave