Diario de un migrante. Una experiencia en el aula de geografía

Introducción. Entre de los contenidos que componen la asignatura de Geografía e Historia en la etapa de Educación Secundaria los estudios acerca de la demografía permiten que los estudiantes tengan una visión de conjunto acerca del fenómeno de las migraciones y cómo se relaciona la población con el territorio mundial en el presente. Uno de los fenómenos que más frecuentemente llama la atención al alumnado de esta etapa es el conocimiento de las causas y las consecuencias que tiene este fenómeno migratorio. Las implicaciones personales, sociales, políticas, económicas, religiosas, etc…que habitualmente no son tan tenidas en cuenta, pero que están detrás de las historias de cada migrante, a menudo despiertan la curiosidad y llaman la atención de los y las estudiantes de este periodo educativo.

Objetivo. El objetivo principal de esta investigación es comprobar en qué medida la metodología didáctica de la gamificación ayuda a los estudiantes de 2º de ESO a entender el fenómeno migratorio.

Metodología. Para obtener resultados relacionados con este objetivo, se ha aplicado en el aula una metodología de juego de rol, en el que los y las estudiantes, divididos en grupos, se convertían en un migrante, que parte de un país africano y llega a España. En este viaje, el alumnado deberá escribir un diario, en el que deben ir tomando notas de las características geográficas, económicas, geopolíticas, lingüísticas, etc… de todo el proceso. Este diario individual de cada estudiantes de la muestra ha sido posteriormente utilizado como fuente textual de la investigación cualitativa, para conocer el grado de aprendizaje de contenidos y competencias vinculados con la demografía y las migraciones, y las emociones que se han producido en el proceso. Para llevar a cabo este análisis, se ha utilizado el software de investigación cualitativa WebQDA, que permite categorizar fuentes textuales para obtener información sistematizada de ellas.

Muestra. La experiencia se ha llevado a cabo con un total de 78 estudiantes del curso de 2º de ESO, dado que es en este curso donde se imparten contenidos curriculares vinculados a la demografía y las migraciones.

Resultados. El análisis cualitativo que se ha realizado muestra, por un lado, un nivel de adquisición de contenidos y competencias que supera la media general de estos mismos grupos de estudiantes en otros bloques de la asignatura de Geografía e Historia. Por otro lado, las emociones generadas durante el proceso se pueden agrupar en dos grupos: Emociones vinculadas con la motivación en el aprendizaje y emociones vinculadas a la empatía con los procesos de migraciones.

A la vista de estos resultados, se puede considerar adecuada la aplicación de esta estrategia pedagógica para el aprendizaje de estos contenidos.

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