Educar para la igualdad desde el ámbito de las ciencias sociales. Una experiencia práctica

Introducción: Las ciencias sociales son un área de conocimiento que abarca un conjunto de saberes que comprende el modo en el que las sociedades humanas se van configurando. Sin duda, tanto desde el punto de vista del análisis histórico como desde el conocimiento geográfico que permiten este ámbito del saber, uno de los elementos que se puede identificar es el hecho de que las sociedades humanas han generado desigualdad es de diferentes ámbitos. El conocimiento de los procesos que generan esas desigualdades permite utilizar la propia educación, y los procesos de enseñanza-aprendizaje de estos conocimientos en concreto, para hacer más visible al alumnado la necesidad de luchar contra esa desigualdad y de construir sociedades en las que no se generen.

Objetivo: El objetivo principal del presente estudio es analizar la incidencia de la enseñanza de la historia desde el prisma de las desigualdades sociales como herramienta de modificación de la visión que los y las estudiantes tienen acerca de la propia sociedad en la que ellos viven. Conocer las desigualdades de sociedades pasadas y los factores que influyen en que estas desigualdades surjan, puede permitir a los y las estudiantes captar la importancia de combatir dichas desigualdades en la sociedades presentes, reconociendo y modificando los factores que las determinan.

Método: Esta investigación se ha llevado a cabo en el ámbito de la asignatura de Geografía e Historia, en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. En concreto, la muestra sobre la que se ha investigado es un conjunto de 346 estudiantes de 1º, 2º y 4º de la ESO. En estos cursos se estudian las sociedades históricas, así como las desigualdades que en ellas se generaban.

Para cumplir con el objetivo planteado, se ha diseñado y aplicado una intervención didáctica consistente en el análisis de sociedades de diferentes periodos históricos en las que se identifican desigualdades. A través del uso de la metodología de la gamificación se ha puesto en marcha un juego de rol que convierte al alumnado en viajeros del tiempo, con la misión de conocer e identificar los diferentes contextos de desigualdades, así como los factores que las generan, y les invita a proponer soluciones concretas para solucionar dichos escenarios de desigualdad. Al final de cada misión, este grupo de viajeros en el tiempo debe elaborar un informe audiovisual, explicando lo que han descubierto, y cómo proponen solucionarlo.

Resultados: Para investigar acerca de los resultados que ha tenido esta intervención en función de los objetivos de investigación se ha llevado a cabo una metodología cualitativa, que ha analizado los informes finales de las misiones realizadas por los y las estudiantes.

El resultado muestra cómo un interesante porcentaje de estudiantes han identificado desigualdades han entendido los procesos que la genera y han propuesto soluciones concretas para el cambio.

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