El legado de Zweig: posibilidades pedagógicas de sus obras para la construcción de la identidad

El crecimiento exponencial de la tecnología ha provocado un mundo líquido en el que encontrar referentes o fuentes estables sobre las que construir una identidad personal sólida se convierte, cada vez más, en una ardua tarea. Dada la relevancia que tiene, desde el punto de vista psicoevolutivo, la construcción de la identidad durante la etapa universitaria es necesario que las instituciones de Educación Superior ofrezcan a sus alumnos experiencias educativas que les permitan poder desarrollar las habilidades necesarias para lograr un buen conocimiento de uno mismo, así como fomentar otras dimensiones personales como la autonomía o la responsabilidad, relacionadas con una identidad capaz de afrontar con éxito las demandas de las etapas evolutivas venideras y de los requerimientos de una vida en democracia. En este sentido, distintos autores han señalado la importancia de formar, tanto en espacios formales como no formales, la competencia narrativa de los alumnos como elemento imprescindible para superar la fragmentación y dotar a la persona de una identidad que confiera unidad y sentido a la propia vida. Por ello, el objetivo de esta investigación es mostrar cómo la obra literaria de Stefan Zweig, por su capacidad para interpelar de forma personal al lector, es una herramienta pedagógica muy valiosa para desarrollar la competencia narrativa en los estudiantes universitarios; y así, contribuir desde la literatura al desarrollo de su identidad. A través de un enfoque hermenéutico-interpretativo se explora, en primer lugar, la narratividad como elemento configurador de la identidad, así como la importancia de los referentes para la construcción de la misma. En segundo lugar, se ofrece una semblanza del escritor Stefan Zweig, así como una aproximación a los principales rasgos estilísticos de sus obras. A continuación, a partir de ejemplos concretos de su vasta producción literaria, se expone la capacidad de las novelas y biografías del autor para contribuir a la formación de la competencia narrativa de los alumnos, siendo especialmente relevante, en este sentido, la capacidad del autor para construir el relato exterior desde el relato interior del personaje, permitiendo ofrecer al lector la experiencia de asomarse a su propia interioridad y descubrir en ella, el lugar donde radica la capacidad para narrar con unidad la propia vida. Por último, se ofrecen distintas propuestas pedagógicas para introducir la obra de este autor tanto en espacios formales como no formales del ámbito universitario. Por tanto, los resultados de esta investigación pretenden generar nuevas ideas educativas que den respuesta, desde nuestro bagaje artístico y cultural, a uno de los grandes retos educativos de la juventud: la construcción de la identidad; ofreciendo interesantes prospectivas de estudio, así como aplicaciones pedagógicas a este respecto.

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