¿Ellas y ellos son calificados equitativamente? Desigualdades de género en el alumnado universitario al evaluar las exposiciones grupales

Las desigualdades de género en el ámbito educativo han adquirido gran relevancia en los últimos años. En los países de mayor desarrollo económico, donde el acceso a la educación es universal y está garantizado para niños y niñas, cobra importancia la segregación de hombres y mujeres en las etapas de educación primaria, secundaria y universitaria. Las mujeres se dedican en menor medida a los campos de conocimientos vinculados a la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM por sus siglas en inglés), campos con mayor valoración social y mayores salarios.

La presente investigación parte de un proyecto de innovación educativa que se llevó a cabo por profesores del área de Sociología de la Universidad de Málaga en diversas titulaciones de Ciencias Sociales. En dicho proyecto, se planteó la utilización de e-Rúbricas como nueva metodología de enseñanza-aprendizaje, en la que el alumnado debía evaluar de manera individual para cada uno de los miembros las exposiciones grupales llevadas a cabo por sus compañeros de clase. Los resultados mostraron que existen diferencias significativas entre la evaluación que realizan el profesorado y el alumnado y que dichas diferencias tienen un claro sesgo de género: la diferencia es mayor y la evaluación que hace la clase es más favorable cuando se evalúa a un chico que en el de una chica. Estos hallazgos inesperados llevaron a una investigación posterior para profundizar en la pauta observada, que es el objeto del presente trabajo. Para ello se recogieron datos de 174 estudiantes universitarios de tres grupos diferentes (correspondientes a dos asignaturas en dos grados de Ciencias Sociales). Los datos corroboran que: 1) el alumnado tiende a evaluar más positivamente que el profesorado a sus compañeros, independientemente de si son chicos o chicas; 2) no existen diferencias significativas en las evaluaciones que se dan a chicos y chicas por parte de los compañeros del aula; 3) sí existe una discrepancia estadísticamente significativa entre la nota del docente y la de los estudiantes cuando se atiende al sexo de la persona que se está evaluando. A los chicos se les evalúa de manera sensiblemente superior con respecto a las chicas, es decir, si se compara la nota dada por el aula con la nota dada por el profesor, la distancia entre ambas notas es pequeña en el caso de una chica pero la distancia es mucho mayor en el caso de un chico. Otros factores contextuales, como la composición de los grupos (número de hombres y mujeres en los mismos) también resultan relevantes.  En cuanto a la interpretación de dichos resultados, una posible explicación la ofrece la literatura feminista con el concepto “violencia horizontal mujer-mujer “(Martín-Moreno, 2008), por el que las mujeres perpetúan de forma inconsciente la discriminación de género al no deconstruir las evaluaciones que el sistema patriarcal ha mantenido hacia ellas, ayudando a su mantenimiento.

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