La escuela rural en Cataluña. Motor de innovación y cambio educativo

INTRODUCCIÓN

La escuela actual está en un proceso de constante cambio y transformación para adaptarse a una sociedad compleja y del conocimiento. Hay múltiples iniciativas innovadoras para mejorar los resultados educativos y aumentar la satisfacción de los alumnos y docentes. La escuela rural tradicionalmente estaba descuidada y olvidada; actualmente puede ser guía con las metodologías innovadoras, creativas y personalizadoras implementadas en sus aulas.

OBJETIVOS

-Comprender la realidad social, educativa y cultural de la escuela rural.

-Describir algunas características socioeducativas de la escuela rural actual.

METODOLOGÍA

Para realizar la investigación se han utilizado datos oficiales del Consell Superior d’Avaluació de la Generalitat de Catalunya (2017) y de Samper et. al. (2016). Información de los resultados de las competencias básicas de 6º de primaria en Catalunya y algunas características de la escuela rural. Además, se han realizado entrevistas a maestros/as, padres/madres y exalumnos relacionados directamente con la escuela rural.

RESULTADOS

-Datos cuantitativos:

Figura 1: Competencias básicas de 6º de primaria en tres años consecutivos en Cataluña:

En lengua catalana, en el año 2016: 74,50%; castellana: 74,10%; inglesa: 73,70% y matemática: 77,90%

Fuente: Consell Superior d’Avaluación de la Generalitat de Cataluña (2017).

Figura 2: Competencias básicas de 6º de primaria en tres años consecutivos en las zonas escolares rurales de Cataluña:

En lengua catalana, en el año 2016: 76,60%; castellana: 74,20%; inglesa: 73,20% y matemáticas: 80,00%

Fuente: Consell Superior d’Avaluación de la Generalitat de Cataluña (2017).

Figura 3: Respuestas de los maestros, según año de antigüedad, sobre las peculiaridades de la escuela rural:

En maestros de 11 a 20 años de docencia en la escuela rural, destacan principalmente como fortalezas de la escuela rural: atención personalizada y relación; trabajar en interniveles favorece el aprendizaje; baja ratio; ambiente familiar y convivencia…

Fuente: Samper et al. (2016).

-Datos cualitativos:

Las diferentes aportaciones de los maestros, padres/madres y alumnos; explicando y reflexionando las características, peculiaridades y posibilidades de la escuela rural principalmente y comparando con la urbana.

CONCLUSIONES

Los datos cuantitativos y cualitativos muestran la escuela rural actual de Cataluña una escuela moderna, innovadora, creativa y personalizadora. Se destaca el clima positivo dentro del aula y las relaciones sociales óptimas entre alumnos y docentes. Además, hay buena colaboración de las familias en las actividades organizadas en el centro educativo. Los maestros detectan antes y mejor las necesidades de los alumnos y pueden actuar con menos burocracia. En la figura 1 y 2 se destacan los resultados académicos de los alumnos de la escuela rural, significativamente en las diferentes materias más elevado respecto la media de Cataluña. Los gráficos y los entrevistados muestran la escuela rural más moderna y adaptada a los tiempos actuales posmodernos; tiene más dinamismo, flexibilidad y posibilidades que muchos centros ubicados en entornos urbanos.

Palabras clave