Liga Brave. Un Modelo de Educación en valores para la madurez personal e inclusiva de jóvenes a través del deporte

El acceso al deporte federado como antesala de la dedicación deportiva-competitiva se orienta cada vez más niños/as y jóvenes cualificados deportivamente, dejando por el camino a otros/as que por desarrollo físico (altura, corpulencia), psicológico (autocrítica, identidad, regulación impulsos), social (acciones prosociales, inclusividad, género). Tal proceso de educación informal supone que la estrategia de “deporte para todos” no se vea reflejada en clubes y generaciones deportivas de jóvenes que observan que la práctica deportiva es la que se dirige a la competición de cada fin de semana, que el enfoque es esforzarse para ganar, que las competiciones se componen de rivales muy desiguales donde ni los que ganan fácil o los que sufren derrotas reiteradas disfrutan ni aprenden, y probablemente ni mejoran (Hernández-Mendo et al., 2020).

Presentamos aquí la experiencia que se lleva a cabo por parte de Liga Brave Vega Baja desde el año 2011, con la colaboración de equipos de la provincia de Alicante en la que se busca que, a través de una competición en valores deportivos, se desarrollen conductas deportivas en deportistas, padres y clubes de fútbol. Para ello, y a través de iniciativas psicosociales alrededor del deporte (Harwood y Anderson, 2015), se solicita la colaboración y participación de padres y clubes, para que, como modelos  de comportamiento que son para sus hijos e hijas.

Intolerancia hacia las desigualdades (discapacidad, inmigración, violencia, niños/as de diferente composición corporal), respeto intergeneracional (a los mayores y personas de la 3ª Edad), conciencia ecológica (reciclaje), respeto a la autoridad (árbitros o cuerpos de seguridad), compromiso hacia la salud (combatir la obesidad), esfuerzo de mejora social (empatizar con los rivales) son elementos que se trabajan paralelamente al evento deportivo organizado cada fin de semana. De la misma manera, la convivencia entre adultos (entrenadores/as y padres/madres) y jóvenes permite ganar consciencia de la importancia de ser modelos de conducta y de enseñanza (González-Hernández et al., 2018), donde gana todo el mundo sin distinción ni podiums.

Los objetivos de aprendizaje que se buscan para esta experiencia, se persiguen para su adaptación paulatina en tres fases:

-Concienciar a los participantes en el mismo (niños/as y sus padres/madres), adquieran cosas mucho más importantes que la de ganar  partidos de fútbol y que seguro les acompañarán para el resto de sus vidas;

-Aprender e instaurar comportamientos y actitudes que permitan a los protagonistas de las experiencias deportivas convertirse en verdaderos ejemplos de civismo, respeto y deportividad, al mismo tiempo que hacer de esta iniciativa un Torneo ejemplar que convierte a toda una comunidad de jóvenes y adultos, en modelos para conseguir hacer del deporte una forma de educar y enseñar valores a niños/as y a la sociedad en general; y

-Consolidar el mantenimiento de las conductas deportivas y desarrollo de valores que incidan en el bienestar psicológico y aspectos básicos de la personalidad en el joven deportista.

Referencias:

-Harwood, C. G., Barker, J. B., y Anderson, R. (2015). Psychosocial development in youth soccer players: Assessing the effectiveness of the 5Cs intervention program. The Sport Psychologist, 29, 319–334.

-González-Hernández, J., Martínez-Mora, P., y Rodríguez, M. (2018). Train the parents, improve the team. The experience of BRAVE LEAGUE. International Journal of Psychology Applied to Sport and Physical Exercise, 3(e7), 1–13.

-Hernández-Mendo, A., González-Hernández, J., y Julia, M. (2020). INTERVENTION AND TRAINING IN YOUNG ATHLETES. The Routledge International Encyclopedia of Sport and Exercise Psychology: Volume 2: Applied and Practical Measures.

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