Literatura comparada e inclusión lectora: hacia una Literacidad crítica

Una de las causas más arraigadas de exclusión social es la réplica de los modelos homogeneizadoras desde la educación. Frente a los modelos reglamentistas, enfoques metodológicos como el de la literatura comparada fomenta la lectura creativa en respuesta a la abyección del sujeto que promueven los modelos de lectura dominantes. El hecho de que este enfoque potencie que el lector comunique diferentes lenguajes artísticos supone dimensionar el papel activo y transformador de la lectura. En esta contribución, se aborda la secuencia didáctica para implementar una aplicación lectora que supera la interpretación de la misma como mero código y plantea una problematización respecto de lo leído para el nivel educativo de Bachillerato. Así, entendemos la dinámica lectora como lectura del mundo, de suerte que plantear un lector participativo elude el analfabetismo social y apuesta por un perfil crítico y participativo socialmente. Además, la probada eficacia de la literatura comparada en la investigación permite la adecuación al ámbito de la enseñanza-aprendizaje movilizando el aprendizaje dialógico, la motivación y una educación emocional significativa.

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