¿Quién soy?: aplicación en el aula del libro de artista como herramienta para la exploración de la identidad

La importancia de entablar una relación entre la realidad actual y las prácticas artísticas contemporáneas no es, lamentablemente, una práctica diaria en la educación actual. La importancia de los procesos y las técnicas artísticas utilizadas tienen mucho que decir de quiénes somos y cómo nos mostramos. A lo largo de la historia, la elección de la técnica y lo representado nos ha hablado de la persona que era ese artista. Esa vinculación entre la materia y la representación radica en el interés del ser humano en aplicar su huella y dejar su impronta para el futuro, lo que supone la necesidad de vincularse con materiales más duraderos que nosotros mismos. Se puede tomar como ejemplo de esta necesidad de impronta, las representaciones de nuestros inicios como seres humanos en las cuevas. Desde esas representaciones hemos ido explorando nuestra identidad y dejando testigos a lo largo de todas las épocas hasta la actualidad, en múltiples formatos e, incluso en la actualidad, en proyecciones de nuestro yo reelaboradas para una red social.

A la hora de promover la exploración de la identidad en las aulas a través de la práctica artística contemporánea, se realizó una propuesta al alumnado de primer curso del Grado de Educación Primaria, que tenía como objetivo la inclusión de artistas como medio de referencia, de manera que se contara con ejemplos para la representación y reflexión sobre ellos mismos y lo que les rodea. Para la consecución de dicho objetivo, debían elaborar una actividad basada en la creación de un libro multisensorial autobiográfico como medio de conocimiento personal. En este tenían cabida texturas, colores y formas diversas como medio de representación del yo de forma abstracta. Previamente, se les muestran las obras y estudios asociados a la figura de Bruno Munari, el cual buscaba la experimentación a través de lo sensorial y la comunicación visual. Con los ejemplos que se muestran en esta ponencia, se hace palpable la relación entre el libro y la persona que lo ejecuta, de manera que el alumnado ha buscado la forma de contar una historia, haciendo hincapié en la importancia de los microrrelatos para el conocimiento de la identidad social que nos rodea. En dichos ejemplos, se observa cómo el alumnado consigue establecer elementos abstractos para la representación de sus ideas y vivencias y cómo ha sido capaz de elaborar, a través de procesos en muchos casos complejos, ejemplos sobresalientes de la representación personal a través de la creación plástica, concibiéndose como una actividad muy enriquecedora para el conocimiento individual. Por último, a la hora de exponer sus trabajos, se ha dado especial importancia al proceso más que al resultado final, ya que es el proceso de elaboración el que construye el significado, sin fijarnos en exceso en el elemento elaborado, que puede no reflejar la esencia de nuestro proceso de conocimiento.

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