CÓD.S11-40 ONLINE

Estudio de las preocupaciones de los docentes de Lengua: análisis según la identidad, igualdad y perspectiva de género

 

Se constata cómo muchos docentes de Lengua castellana en Educación Secundaria y Bachillerato están preocupados por ciertas conductas o comportamientos considerados como de riesgo entre sus alumnos (Santa María et al., 2021), más si cabe durante la adolescencia, etapa que constituye un periodo decisivo en el que se van forjando los rasgos más característicos de la personalidad y, por tanto, de la identidad del adolescente. En la sociedad actual el adolescente se siente desorientado y confuso y le lleva a refugiarse en sus amigos y en las redes sociales (Tahull, 2016). Este hecho se verá reflejado en la formación de su identidad. En el presente estudio se tratará de analizar qué problemas encuentran los docentes de Lengua en el aula y de qué manera pueden repercutir en el desarrollo del «yo» del adolescente, puesto que se trata de una etapa en la que pueden experimentar un gran número de conductas de riesgo (Rosabal et al., 2015, Alonso-Ruiz et al., 2016). Sirviéndonos de una metodología cuantitativa, se analizará una actividad de la asignatura “Psicología del adolescente”, que se encuentra dentro del Máster Universitario en Educación Secundaria y Bachillerato de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) cursado por alumnos de España, Ecuador y Colombia. En esta actividad los docentes de Lengua describen la conducta o conductas de riesgo que más preocupan de sus alumnos: consumo de drogas, ansiedad, depresión, agresividad, idealización suicida, creación de una identidad artificial a través de las redes sociales, etc. Partiendo de un corpus de 366 actividades, se delimitarán las preocupaciones más recurrentes según la perspectiva de género de los docentes. El análisis de las distintas visiones servirá para realizar propuestas didácticas en clase encaminadas a resolver estas conductas fomentando la identidad personal desde la igualdad. De esta manera, el docente tendrá un papel importante para el desarrollo de la identidad de sus alumnos y alumnas a partir de una asignatura transversal y de gran potencialidad didáctica como es la Lengua castellana.

Bibliografía

Alonso-Ruiz, R. A., Valdemoros , M. A., y  Ruiz , J. V. (2016). Preocupación del profesorado por el ocio nocivo de su alumnado de Educación Secundaria Posobligatoria. Factores vinculados. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(2), 33-48.

Rosabal, E., Romero, N., Gaquín, K., y Hernández, R. A. (2015). Conductas de riesgo en los adolescentes. Revista Cubana de Medicina Militar, 44(2), 218-229.

Santa María, T., Aliaga, L., y Rosa, A. (2021). Los trastornos alimenticios como una de las principales preocupaciones de conductas de riesgo entre los adolescentes para los profesores de lengua. En M. Bermúdez (Ed). Luces en el camino: filosofía y ciencias sociales en tiempos de desconcierto (pp. 282-301). Dykinson.

Tahull, J. (2016): La compleja transición de los adolescentes hacia la vida adulta. Revista de Antropología Experimental, 16, (27 – 44).

Palabras clave

Conductas de Riesgo Didáctica de la Lengua Y la Literatura Identidad Individual Perspectiva de Género

Ponencia Online

Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia

Ver el video en youtube


Firmantes

Los autores de la ponencia

profile avatar

Álvaro Rosa Rivero

Ver Perfil

profile avatar

Teresa Santa María

Ver Perfil

profile avatar

laura Mª Aliaga Aguza

Ver Perfil


Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 9 comentarios en esta ponencia

    • profile avatar

      Felipe Reyes Guindo

      Comentó el 16/07/2021 a las 13:11:13

      En primer lugar, enhorabuena Teresa, Álvaro y Laura Mª. Yo soy profesor de Lengua y Literatura en España y, como es obvio, también cursé el Máster de Educación. Me ha resultado muy interesante la ponencia ya que, en general, la mayoría de mis compañeros (entre los que me incluyo) manifiestan no haber recibido la suficiente formación en Psicología de la Educación para enfrentarnos a la realidad con la que nos encontramos en las aulas. Aunque en el máster tenemos asignaturas con contenidos de ese tipo, no parecer ser suficiente suficiente, sobre todo porque no es algo que se traslade a las prácticas del máster ni tampoco hay un programa de formación específico en el año de prácticas que hay que realizar cuando uno tiene plaza, antes de ser funcionario de carrera. Mi pregunta es la siguiente: ¿creéis necesario que la formación en el máster sea más exhaustiva o que haya programas específicos en los centros para la detección de este tipo de problemas? Muchas gracias de antemano.

      Responder

      • profile avatar

        Teresa Santa María

        Comentó el 16/07/2021 a las 19:32:51

        ¡Gracias, Felipe, por tu comentario! Lo cierto es que la sociedad, las familias y los problemas resultan cada vez más complejos, por lo que más que una formación de máster, nos parece que la prevención puede venir por dos vías. Por un lado, la formación a lo largo de toda la vida - sea en cursos oficiales o no - ; por otro, resulta vital la colaboración con el equipo de orientación que haya en el centro, tanto para daros apoyo como un programa de formación continuo en este campo

        Responder

    • profile avatar

      Claudia López Maquieira

      Comentó el 20/05/2021 a las 10:40:03

      En primer lugar, querría felicitaros por vuestro proyecto. Además, me gustaría preguntaros si habéis tenido en cuenta alguna variable más que el género en vuestro estudio; de no ser así, tal vez sería interesante que aplicarais la variable de edad de los encuestados. Mi experiencia en encuestas a profesorado de Educación Física es que los problemas que se plantean en el aula y sus soluciones son distintos según la edad del encuestado.
      Muchas gracias.

      Responder

      • profile avatar

        Teresa Santa María

        Comentó el 20/05/2021 a las 15:13:47

        ¡Hola, Claudia! Te agradecemos muchísimo tu comentario. Lo cierto es que el estudio realizado se basa en los datos extraídos de una actividad de los estudiantes, por lo que no había lugar para solicitar la edad, pero nos parece una variable interesante y que deberíamos tener, como bien dices, en cuenta para mejorar nuestro análisis. ¡Gracias por la sugerencia que es bien recibida, desde luego!

        Responder

    • profile avatar

      Álvaro Rosa Rivero

      Comentó el 19/05/2021 a las 13:05:50

      Muchísimas gracias, Tatiana por tu invitación.
      Un saludo muy cordial,

      Responder

    • profile avatar

      Tatiana Jordá Fabra

      Comentó el 18/05/2021 a las 12:51:36

      Hola, Álvaro:

      Permite que os felicite en primer lugar por vuestro excelente e interesantísimo trabajo. Creo que conocer la perspectiva del profesorado es sin duda muy importante para poder establecer enfoques educativos apropiados para prevenir los conflictos que se comentan en vuestro estudio.

      Como ya comentáis, la asignatura de Lengua y literatura es perfecta para trabajar transversalmente cualquier temática, aunque me gustaría saber si habéis pensado en realizar un estudio comparativo con los docentes de otra asignatura del área de Humanidades o Sociales. Me parece interesante conocer las posibles convergencias o divergencias por dos motivos: poder establecer intervenciones conjuntas desde varias áreas y conocer las posibles necesidades formativas del profesorado.

      En este mismo sentido, creo que podría ser de utilidad comparar los resultados entre los docentes que ejercen en colegios públicos y los privados, ya que quizás la realidad de los adolescentes sea diferente.

      Finalmente, no sé si os parecería útil saber si estos profesores utilizan metodologías docentes y materiales adecuados para el trabajo de los problemas de los adolescentes.

      Recibid un saludo cordial y, de nuevo, mi enhorabuena por vuestra aportación.

      Responder

      • profile avatar

        Teresa Santa María

        Comentó el 18/05/2021 a las 13:12:00

        ¡Gracias, Tatiana, por tu comentario! Nos parece muy interesante algunos elementos de posible análisis que indicas - diferencia entre colegios públicos o privados -. No nos daba tiempo a exponerlo aquí pero se solicitaba a los profesores propuestas para trabajar con sus estudiantes, dentro de la asignatura de Lengua, la conducta de riesgo elegida. En algunos casos, incluyen alguna lectura o vídeo para realizar el debate posterior. ¡Un tema apasionante y que da mucho de sí, como nos has indicado!

        Responder


Deja tu comentario

Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario.