La competencia ética de un buen docente

LA COMPETENCIA ÉTICA DE UN BUEN DOCENTE

Guadalupe Ibarra Rosales

Investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM

En esta comunicación se analiza y desarrolla el conjunto de elementos que articulan la competencia ética de un buen docente. En el contexto educativo actual ha adquirido relevancia tener buenos docentes porque se ha reconocido que su práctica de enseñanza está vinculada con la calidad educativa en la medida que mediante esta práctica los alumnos logran el aprendizaje esperado. En un buen docente se estructuran dos dimensiones: a) la dimensión pedagógica que incluye el dominio de contenidos, así como las capacidades y competencias para la enseñanza, etc b) la dimensión ética, la cual está conformada por los valores y las actitudes que despliega el docente en el proceso de enseñanza para apoyar el aprendizaje de los alumnos.  En la competencia ética se articulan la dimensión pedagógica y ética de un buen docente porque la responsabilidad que exige una buena práctica de la enseñanza implica el dominio de contenidos y de las capacidades de enseñanza, así como asumir los valores profesionales propios de la docencia, y desarrollar aquellas actitudes éticas mediante las cuales el docente apoya el aprendizaje de los alumnos.

El análisis de la competencia ética constituye un avance de una investigación exploratoria de corte cuantitativo que estoy realizando para conocer y analizar la ética docente a nivel universitario. La metodología de esta investigación fue una encuesta sobre la ética de la docencia y de la enseñanza aplicada a una muestra de alumnos del Grado de Pedagogía Social de una universidad española. El objetivo de esta encuesta fue: conocer los rasgos y características que a juicio de los alumnos encuestados definen a un buen docente. El instrumento de esta encuesta fue un cuestionario con preguntas abiertas. El criterio de elección de la muestra fue: alumnos con un avance sustantivo en su formación profesional como pedagogos sociales que hayan adquirido conocimientos de pedagogía y de educación para que establecieran los rasgos de un buen docente en términos pedagógicos.

Los resultados de esta encuesta muestran que en la competencia ética de un buen docente se estructuran elementos propios de su dimensión pedagógica y de la ética. En la dimensión pedagógica destacan en primer lugar las capacidades y cualidades para la enseñanza, en segundo término, el dominio de contenidos y en tercer sitio la formación y actualización permanente del docente. Mientras que los aspectos de la dimensión ética que se manifiestan en la competencia ética son: empatía, motivación, diálogo, escucha activa, así como los valores de la responsabilidad y del compromiso profesional por parte del docente.

Las conclusiones que se derivan de estos resultados son dos. La primera es que la competencia ética es clave para que los alumnos alcancen el aprendizaje porque incluye tanto las competencias pedagógicas y didácticas necesarias e imprescindible para que los alumnos logren el aprendizaje, como los aspectos éticos (valores, virtudes y actitudes de docente) que representan el respaldo que ofrece el docente al alumno en su proceso de aprendizaje.  La segunda conclusión es que en la competencia ética de un buen docente tiene más peso los aspectos éticos que las competencias para la enseñanza.

Palabras clave