Blogging y Aula Invertida en el aprendizaje de composición de textos en inglés

Introducción

Este proyecto nace de la necesidad de investigar el tipo de repercusión que la implementación del Blogging y la metodología de Aula Invertida tienen en el contexto universitario actual. A este respecto, cabe destacar las investigaciones empíricas en torno al Blogging en contextos educativos universitarios. Montaner (2016), investigó, mediante un estudio cualitativo, si el Blogging mejoró la competencia escrita. Los datos indican que sí hubo una mejoría en la adquisición de vocabulario especializado y en la comprensión lectora en inglés especializado. Montalbán (2019) exploró el Blogging en la docencia del inglés para fines específicos, en un entorno de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP en adelante). Los resultados fueron positivos implicando una sustancial mejoría por parte del alumnado participante. Por otro lado, con respecto al Blogging en un entorno de ABP, Halimatus Sa’diyah y Cahyono (2019) investigaron la competencia escrita en inglés mediante un diseño cuasi-experimental.

Objetivos

• Crear materiales (textos escritos) con los que los alumnos puedan adquirir y reflexionar sobre los contenidos teóricos vinculados con los prácticos.
• Complementar la presentación del profesor o en grupos de los contenidos teóricos por la creación de materiales (textos escritos) que permitan al resto de alumnos disponer no solo de la materia por escrito sino también de los comentarios realizados por los compañeros sobre la presentación
• Determinar, mediante una encuesta online a los alumnos, la acogida positiva, negativa o neutra de esta metodología entre los estudiantes.

Metodología

Usaremos textos correctamente escritos para compararlos con los escritos por los alumnos del mismo corpus, valiéndonos de herramientas estadísticas como Coh-Metrix. Para poder estudiar los errores que cometen los españoles se compararán las métricas de sus textos con las métricas resultado de los textos de referencia, de manera que no puedan verse superados en valor. Nos valdremos de unas gráficas donde se observarán en barras los valores sacados por los alumnos en cada una de los índices y en una línea continua dónde se encuentra el máximo probable. Indicadores según Coh-Metrix de los diferentes índices que se valorarán:

•  Media del tamaño de las oraciones
•  Frecuencia de uso de conectivas causales y aditivas
•  Frecuencia en el uso de sustantivos
•  Media de hiperónimos en sustantivos y verbos

Palabras clave