En esta comunicación realizaremos un texto de revisión cuyo tema central es el análisis de la brecha digital en entornos educativos iberoamericanos en tiempos de la pandemia generada por el virus COVID19. Hemos elegido este tema porque es de completa actualidad y ha emergido desde la pandemia con fuerza debido a la necesidad de establecer espacios basados en la teleformación que necesitan de dispositivos tecnológicos, conexiones apropiadas y una competencia digital adecuada. Esta brecha digital la podemos definir en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las TIC, sea por motivos económicos, de edad, de género, raza, ubicación geográfica, u otros motivos (Valera, 2015). En realidad la brecha digital es una manifestación de otras como la brecha social y cognitiva. En este sentido, Pimienta (2008) nos dice que “la brecha digital no es otra cosa que el reflejo de la brecha social en el mundo digital” (p. 11).
Planteamos como objetivos los siguientes: a) explicar qué es y en qué consiste la brecha digital en los entornos educativos, junto con sus implicaciones sociales y congnitivas; b) analizar los niveles de brecha digital existentes en entornos educativos iberoamericanos, contextualizándolos en el marco de la pandemia; d) realizar propuestas de mejora para bajar los índices de brecha digital fomentando espacios de debate entre educadores de diferentes niveles educativos.
La metodología de trabajo se basa en la selección y utilización de bibliografía especializada en la que se pueda encontrar información y referencias a la brecha digital en entornos educativos. También emplearemos metabuscadores, Google Scholar y bases de datos de revistas de impacto como Scopus y WOS. Una vez seleccionada la bibliografía adecuada y la información proveniente de los metabuscadores y de las bases de datos mencionadas, atendiendo exclusivamente a su relación con los entornos educativos y sus aportes para la reflexión sobre la brecha digital existente, elaboraremos un documento en el que queden recogidas definiciones claras del concepto de brecha digital, estableceremos sus relaciones con las brechas cognitiva y social, para posteriormente analizar el estado de la brecha digital en entornos educativos iberoamericanos en el contexto de la pandemia actual. Finalmente analizaremos posibles aportaciones y posibles soluciones para superar la brecha digital.
A modo de conclusión, diremos que la pandemia ha hecho emerger desigualdades de carácter tecnológico que estaban ocultas con la presencialidad de las aulas, desigualdades que muestran claramente diferencias sociales manifiestas que influyen en los procesos cognitivos y en el acceso a la información. La emergencia de estas desigualdades se ha debido a la necesidad de establecer entornos tecnológicos virtuales basados en la no presencialidad y que requieren de conexiones y dispositivos apropiados, junto con la debida competencia digital.
En definitiva, la comunicación quiere aportar ideas relevantes sobre el concepto de brecha digital, sus relaciones con los niveles social y cognitivo, la relevancia que ha adquirido en el contexto de la pandemia en los entornos iberoamericanos, junto con las posibles propuestas para que los índices de brecha digital desciendan.
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Yolanda Rodríguez Castro
Comentó el 23/05/2021 a las 11:46:25
Buenos días. Me ha parecido muy interesante su trabajo. Especialmente la conclusión de la pandemia ha permitido visibilizar desigualdades de carácter tecnológico que estaban ocultas con la presencialidad de las clases. ¿Qué estrategias plantearías a las Administraciones educativas para paliar esta brecha digital tanto a nivel de recursos como de formación en TIC a docentes y a alumnado? Muchas gracias
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Francisco José Ruiz Rey
Comentó el 23/05/2021 a las 12:07:25
Los ejes fundamentales sobre los que debe girar la mejora de la brecha digital son la conectividad, los dispositivos, los usos y el aprovechamiento educativo. Los centros deben disponer de buena conexión, espacios habilitados con equipos y dispositivos de cierta calidad, plataformas de centro con materiales educativos, junto con formación adecuada para profesores y alumnos (la formación debe ser a modo de píldoras formativas concretas para solventar problemas concretos). La brecha digital, que es también cognitiva y social, se podrá paliar siempre y cuando que las administraciones y los centros tomen conciencia de ella y estén dispuestas a poner los medios que mejoren la alfabetización y la competencia digital.
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Liliana B. Freire Ferrer
Comentó el 20/05/2021 a las 16:34:39
Estimado Francisco, muy interesante tu investigación, como docente nos vemos identificados en el tratamiento de tu tema y en los entornos educativos iberoamericanos, y siendo este un espacio de debate, por ello te pregunto ¿cómo en un futuro cercano, pensando ya no en la emergencia por la pandemia, sino en continuar mejorando los índices en la brecha digital? Un cordial saludo.
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Francisco José Ruiz Rey
Comentó el 20/05/2021 a las 18:49:19
La brecha digital mejorará siempre y cuando la brecha social sea menor. Todo pasa en los entornos educativos por la mejora de los accesos y las conexiones, la puesta en valor de los usos tecnológicos y la formación en competencia digital para acometer los procesos educativos con una mejor conocimiento de la tecnología y sus posibilidades
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Miguel Jesús López Serrano
Comentó el 19/05/2021 a las 13:41:31
Estimado Gabriel, le expreso mis felicitaciones por su trabajo. La falta de referencias a crisis semejantes en el pasado hace difícil poder predecir qué pueda suceder en el futuro inmediato. Las medidas institucionales se centraron desde el inicio en dar respuestas a diversos ámbitos: el sanitario, el derecho a la educación de todas las personas salvaguardando la igualdad de oportunidades y la no-discriminación así como la dotación de recursos tecnológicos a la comunidad universitaria. ¿Cree Ud que en la actualidad esto tiene solución?
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Francisco José Ruiz Rey
Comentó el 19/05/2021 a las 18:37:37
La solución pasa por una concienciación clara en los ambientes universitarios de mejoras en la conectividad, en los usos y en los aprovechamientos de los medios digitales. Las universidades deben añadir valor a las actividades formativas que ayuden en un aprovechamiento didáctico de los medios digitales. Gracias por su aportación
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Gabriel Herrada Valverde
Comentó el 16/05/2021 a las 16:57:57
Estimado Francisco José, enhorabuena por tu investigación. Me ha parecido muy interesante que trates el tema de la brecha digital, ya que yo lo he tratado en ámbito universitario, centrándome en las conexiones a internet del alumnado durante la pandemia. En este sentido, me interesaría plantearte algunas cuestiones.
¿ Estaba directamente relacionado las diferencias en cuanto a conectividad con el tipo de conexión a la que acceden los usuarios? ¿ Contemplasteis un nuevo tipo de brecha que ha surgido con el confinamiento, conocida como brecha atencional ( alumnos que están conectados a las sesiones de videoconferencia pero que en realidad están realizando en casa actividades poco relacionadas con la sesión de clase?
Muchas gracias
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Francisco José Ruiz Rey
Comentó el 18/05/2021 a las 17:46:47
Estimado Gabriel, en primer lugar agradecerle sus manifestaciones en torno a mi aportación. Los niveles de conectividad afectan de forma clara a la intensidad de la brecha digital, por ello en los países en los que este acceso es poco ágil los niveles de brecha digital son mayores. En referencia al uso de la videoconferencia y la atención de los estudiantes en las sesiones, estoy completamente de acuerdo que aparece en el confinamiento un componente que anima, basándose en el anonimato del sistema técnico, a la falta de atención a las explicaciones. Reciba un cordial saludo.
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