Dispositivo de nivelación académica para la equidad educativa

En el marco de la Reforma Educacional chilena, el año 2014, se crea el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE), como política de acción afirmativa que busca responder a la necesidad de aumentar la equidad en el acceso a la educación terciaria de estudiantes provenientes de sectores históricamente vulnerados.

 

Para restituir este derecho, se ofrecen cupos de admisión garantizados a quienes cumplan con requisitos de habilitación definidos por el Ministerio de Educación chileno, desde una vía de acceso alternativa que no considera los resultados de pruebas de selección estandarizadas.

En este contexto, las diversas instituciones de educación superior adscritas al programa, han tenido que enfrentar el complejo desafío de aportar a las trayectorias formativas universitarias de los estudiantes que ingresan por esta vía. Esto requiere favorecer su transición, mediante la articulación de conocimientos y saberes construidos en la etapa escolar, con los propios de los programas de estudio de las carreras a las que ingresan, con el fin de favorecer un encuentro idóneo entre estos dos espacios, por medio de la ejecución de estrategias de nivelación que promuevan la inserción desde una perspectiva de equidad.

Para ello, en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, se han creado estrategias de nivelación y acompañamiento que de manera progresiva, aporten a su avance y permanencia. Se recabaron así una serie de antecedentes: procesos de nivelación desarrollados en otras casas de estudios y sus diferentes impactos, 1.270 actas de acompañamiento en educación superior realizadas por tutores del programa PACE en años anteriores, avances curriculares y resultados de los/as estudiantes. Esto permitió identificar asignaturas con alto índice de reprobación y de demanda de acompañamiento, además de contenidos críticos del área de biología, necesarios para la progresión universitaria y transversales a diversas carreras.

El presente trabajo expone el diseño de un dispositivo de nivelación de contenidos curriculares del área de Biología, que se ajusta a las necesidades reales de los estudiantes, a partir de un análisis de  articulación curricular. Desde una perspectiva de investigación acción, se desarrollaron diversas y recursivas fases de triangulación para responder a la problemática de nivelación entre:

• contenidos críticos del área de biología identificados, los contenidos curriculares de los diversos programas de estudio de la institución y su cobertura curricular.
• los resultados de esa primera triangulación y los contenidos de las bases curriculares de la Enseñanza Media en Chile.

Esto permitió identificar contenidos y habilidades científicas a contemplar en un plan de nivelación, que aborda múltiples unidades temáticas en “tomos”, que combinan material sincrónico y asincrónico, para la gestión autónoma del aprendizaje y el desarrollo de procesos metacognitivos enfocados en el logro de habilidades científicas.

Como conclusión, el proceso permite contar con un dispositivo de detección y alerta temprana de necesidades de nivelación, que considera distintas fuentes y niveles de análisis para definir contenidos fundamentales y articular las exigencias de la enseñanza universitaria con la realidad educativa del grupo con quién se llevará a cabo.

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