Fuentes documentales para la formación de la identidad histórica en el profesorado de Educación Primaria

La enseñanza didáctica para la adquisición del conocimiento histórico para una formación integral en valores, identidades y espíritu crítico en el profesorado en formación, a través de una metodología de investigación, tiene como objetivo el que, nuestro alumnado, pueda lograr un acercamiento al pensamiento histórico y, por ende, la progresiva adquisición de una conciencia histórica y critica para desarrollarse como persona racional y autónoma.

En este sentido, aprender a razonar históricamente es el primer paso para la incorporación de una perspectiva crítica de las fuentes documentales históricas, plasmada en la comparación entre distintos tipos de documentos que presentan un mismo hecho histórico o social para lograr, una comprensión efectiva de las posibles manipulaciones, conocimiento de la realidad, prejuicios, etc.

La relevancia del uso de las fuentes primarias y secundarias en las tareas de enseñanza-aprendizaje de la historia radica en la importancia de éstas para la configuración de esquemas cognitivos que despierten la curiosidad del estudiantado y, que, a su vez, tengan un rol activo que propicien la formación de un sentido de identidad crítico y propio.

En las presentes líneas, pretendemos abordar si se han alcanzado los objetivos planteados en la realización de una práctica innovadora cuya finalidad era la comprensión del concepto de identidad, el reconocimiento de la tipología de las fuentes utilizadas, la identificación de los elementos distintivos de una cultura a lo largo del tiempo y fomentar el pensamiento critico desde una perspectiva alejada de estereotipos.

En consonancia con estos aspectos, se desarrolla una investigación mediante un análisis cualitativo para abordar la percepción que tiene el alumnado de tercer curso del Grado de Educación Primaria de la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales, integrado por unos 110 alumnos y alumnas, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba, sobre el uso de las fuentes documentales como recurso para la enseñanza del concepto de identidad, durante el curso académico 2020/2021.

La metodología utilizada para llevar a cabo esta actividad estuvo caracterizada por ser participativa y flexible, tomando como punto de inicio la experiencia del aula y estableciendo una serie de fases, las cuales tuvieron delimitadas sus funciones correspondientes con la intención de fomentar el pensamiento y la comparativa histórica.

En base a los resultados de la investigación didáctica, se constató una mejora en las tareas de enseñanza-aprendizaje del estudiantado produciéndose, igualmente, un alto grado de participación activa y grupal; se fomentó un aprendizaje lúdico estimulando la creatividad personal en contraposición de la mera memorización de contenidos teóricos. Se potenció el uso del juicio critico desde una perspectiva de respeto y compañerismo, extrapolando los contenidos de las fuentes documentales para su comparación con problemáticas actuales.

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