INTRODUCCIÓN
Corresponde a la educación fomentar el desarrollo ético y social a partir de acciones y estrategias que promuevan la integración. En este contexto Del Rey, Mora-Merchán y Ortega (2001), afirman que «el fenómeno de la violencia, en cualquiera de sus manifestaciones es un fenómeno social, cuyos componentes psicológicos pueden ser modificados mediante procesos educativos» (p.3), que optimicen el clima de aula y reduzcan la conducta antisocial.
Presentamos una propuesta de innovación educativa basada en la necesidad de desarrollar actuaciones que favorezcan la inclusión, el diálogo y la reflexión y, por ende, trabajar de forma concreta los problemas de racismo y discriminación en las aulas. Para el logro de este proyecto, destacamos la importancia de los medios audiovisuales y las TIC, que afectan de modo directo a los mundos de la comunicación y del conocimiento, transformando los aprendizajes y las formas de interacción social, aportando nuevos retos al profesorado y al sistema educativo. Por tanto, el objetivo de este estudio tiene una naturaleza eminentemente didáctica y práctica, para mejorar un problema en su contexto, diseñando una serie de recursos didácticos y multimedia- Cuadernia – y actividades, para abordar el racismo y la convivencia intercultural en el contexto educativo y sustentar posteriores análisis e investigaciones.
METODOLOGÍA
El planteamiento metodológico se enmarca en un enfoque de metodología comunicativa crítica (Flecha, 2011), con el propósito de obtener resultados para corregir conflictos, junto con una metodología de investigación- acción participativa orientada hacia el cambio educativo y constituida por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar. Este paradigma supone una acción transformadora, crítica, reflexiva y de acción. El enfoque de investigación- acción creado por (Lewin,1946), y seguido por Kemmis & Mc Taggart (1988), (Elliot ,1993), (Lomax, 1995), (Bisquerra, 2009), McNiff & Whitehead (2009), entre otros, se utiliza actualmente con diversos enfoques, en nuestro caso, para resolver conflictos integrando la reflexión en el aula.
OBJETIVOS
Los objetivos que pretendemos desarrollar en este proyecto comunicativo son:
1. Analizar y reflexionar sobre el racismo y las desigualdades sociales.
2. Adoptar actitudes de rechazo frente a las situaciones de xenofobia o racistas.
3. Valorar el cine y su música como estrategias educativas para abordar el racismo en el aula.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Este proyecto de investigación- acción es relevante por las implicaciones prácticas que conlleva, es una propuesta para la adquisición de habilidades alternativas al racismo y para la construcción de valores sociales y educativos a través del cine y la música. Autores como Ibarrolla & Iriarte (2014) justifican el análisis y atención al clima del aula, base de la educación para la convivencia. Por consiguiente, la aplicación de estos recursos de un modo activo y colaborativo desarrolla las habilidades sociales e integra el diálogo plural y abierto en el aula. Igualmente, justificamos que la puesta en práctica de estos materiales didácticos y multimedia proporcionan referencias acerca de este problema en las aulas y supone una contribución eficaz y constructiva para posibles intervenciones en el futuro para la prevención, concientización y erradicación del racismo y la discriminación.
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Jimmy Jailer Quintero Valderrama
Comentó el 31/05/2021 a las 17:07:25
Elena, un saludo especial. Es muy pertinente posicionar estos temas racismo, la discriminación y agraria la desigual, como una seria de instalación de capacidades y habilidades en toda una comunidad para poder afrontar y alejarnos a todas las formas de discriminación. Incluir capacidades y habilidades a la altura de competencias abstractas de pensamiento, de los conocimientos y competencias prácticas para el despliegue de las competencias abstractas y de dinamizadores para el desarrollo de competencias genéricas, lo veo como una gran luz.
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Carmen Serrano Moral
Comentó el 20/05/2021 a las 17:21:10
Hola Elena,
Enhorabuena por tu comunicación. Muy interesante la investigación y qué necesaria en estos momentos ... Te quería preguntar si en estos dos centros en los que se ha hecho la investigación, ha habido un cambio en cuanto a problemas de convivencia relacionados con el racismo... ¿Ha habido un seguimiento posterior?
Muchísimas gracias!
un saludo
Carmen S.
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Elena Carrión Candel
Comentó el 25/05/2021 a las 17:26:10
Estimada Carmen:
En primer lugar, hubo un claustro posterior a la puesta en práctica de todos los materiales con todo el profesorado implicado y se comprobó que la situación y el clima del centro había mejorado sustancialmente.
En segundo lugar, en ambos centros se ha considerado el seguir aplicando todos estos materiales y recursos para educar en valores y evitar la discriminación y el racismo.
Un cordial saludo.
Elena Carrión.
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Vanessa Izquierdo Álvarez
Comentó el 19/05/2021 a las 20:59:23
Estimada Elena:
En primer lugar quiero felicitarla por su interesante trabajo. Me gustaría saber si el profesorado que ha puesto en marcha este proyecto contaba con las competencias digitales suficientes para el desarrollo del proyecto con los medios audiovisuales y TIC propuestos.
Gracias de antemano, un saludo,
Vanessa
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Elena Carrión Candel
Comentó el 25/05/2021 a las 17:23:11
Estimada Vanessa:
Le comento que para elaborar este proyecto se hizo una reunión con los profesores y el equipo directivo, donde les expliqué el uso y empleo de todos los materiales y recursos. Además, en alguno de los cursos también asistí a los tutorías para poner en práctica todo con los propios tutores.
Un cordial saludo.
Elena Carrión.
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Comentó el 17/05/2021 a las 22:54:44
Enhorabuena por su comunicación, Elena.
En tiempos de sociedad líquida y global, se hacen necesarias las reflexiones que plantea. Integrar desde la coeducación como valor de cohesión es un reto para toda la comunidad educativa. A propósito de esta línea de investigación que detalla en sus objetivos, ¿qué relevancia otorga a la formación en redes sociales como instrumento de gestión intercultural? En los últimos años el acceso a Internet y, en especial a las redes sociales, se ha contemplado como una plataforma de difusión de ideologías integradoras pero también, segregadoras. Desde su perspectiva, ¿qué futuro le depara a la educación digital como instrumento de cohesión social?
Muchas gracias de antemano.
Saludos cordiales,
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Elena Carrión Candel
Comentó el 18/05/2021 a las 15:47:31
Estimado José:
En relación a la primera pregunta que me remite, en nuestra móvil sociedad digital es responsabilidad de la educación comprometerse en iluminar este panorama novedoso de interacción y convivencia social. Esta ha sido la labor de la educación desde siempre, responder a las demandas de nuestro momento social.
Con respecto a la segunda pregunta, el aluvión de informaciones que llegan a través de los medios digitales y los nuevos modelos de vida, hacen necesarios para el presente y el futuro nuevas formas de intervención educativa que incluyan a estos medios e incluyan los valores éticos, el compromiso y la cohesión social.
Un cordial saludo.
Elena Carrión,
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