La utilización de las TIC para educar contra el racismo y la discriminación y el logro de la inclusión educativa.

INTRODUCCIÓN

Corresponde a la educación fomentar el desarrollo ético y social a partir de acciones y estrategias que promuevan la integración. En este contexto Del Rey, Mora-Merchán y Ortega (2001), afirman que «el fenómeno de la violencia, en cualquiera de sus manifestaciones es un fenómeno social, cuyos componentes psicológicos pueden ser modificados mediante procesos educativos» (p.3), que optimicen el clima de aula y reduzcan la conducta antisocial.
Presentamos una propuesta de innovación educativa basada en la necesidad de desarrollar actuaciones que favorezcan la inclusión, el diálogo y la reflexión y, por ende, trabajar de forma concreta los problemas de racismo y discriminación en las aulas. Para el logro de este proyecto, destacamos la importancia de los medios audiovisuales y las TIC, que afectan de modo directo a los mundos de la comunicación y del conocimiento, transformando los aprendizajes y las formas de interacción social, aportando nuevos retos al profesorado y al sistema educativo. Por tanto, el objetivo de este estudio tiene una naturaleza eminentemente didáctica y práctica, para mejorar un problema en su contexto, diseñando una serie de recursos didácticos y multimedia- Cuadernia – y actividades, para abordar el racismo y la convivencia intercultural en el contexto educativo y sustentar posteriores análisis e investigaciones.

METODOLOGÍA

El planteamiento metodológico se enmarca en un enfoque de metodología comunicativa crítica (Flecha, 2011),  con el propósito de obtener resultados para corregir conflictos, junto con una metodología de investigación- acción participativa orientada hacia el cambio educativo y constituida por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar. Este paradigma supone una acción transformadora, crítica, reflexiva y de acción. El enfoque de investigación- acción creado por (Lewin,1946), y seguido por Kemmis & Mc Taggart (1988), (Elliot ,1993), (Lomax, 1995), (Bisquerra, 2009), McNiff & Whitehead (2009), entre otros, se utiliza actualmente con diversos enfoques, en nuestro caso, para resolver conflictos integrando la reflexión en el aula.

OBJETIVOS

Los objetivos que pretendemos desarrollar en este proyecto comunicativo son:

1. Analizar y reflexionar sobre el racismo y las desigualdades sociales.
2. Adoptar actitudes de rechazo frente a las situaciones de xenofobia o racistas.
3. Valorar el cine y su música como estrategias educativas para abordar el racismo en el aula.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Este proyecto de investigación- acción es relevante por las implicaciones prácticas que conlleva, es una propuesta para la adquisición de habilidades alternativas al racismo y para la construcción de valores sociales y educativos a través del cine y la música. Autores como Ibarrolla & Iriarte (2014) justifican el análisis y atención al clima del aula, base de la educación para la convivencia. Por consiguiente, la aplicación de estos recursos de un modo activo y colaborativo desarrolla las habilidades sociales e integra el diálogo plural y abierto en el aula. Igualmente, justificamos que la puesta en práctica de estos materiales didácticos y multimedia proporcionan referencias acerca de este problema en las aulas y supone una contribución eficaz y constructiva para posibles intervenciones en el futuro para la prevención, concientización y erradicación del racismo y la discriminación.

Palabras clave