Redes sociales y educación en Ecuador: una revisión bibliográfica del estado de la cuestión (2015-2019)

La complejidad del escenario educativo de hoy está definido entre otros horizontes, por la integración de las herramientas de la web 2.0., entre las que se encuentran las redes sociales. Entre las problemáticas a las que se enfrenta la administración educativa, el profesorado y los investigadores en numerosos casos se centran en comprender el acceso a ellas por los estudiantes, y la responsabilidad que se coliga para aquellos. Así, identificar las redes sociales existentes, los usos que hacen de ellas los jóvenes, la accesibilidad que tienen, las características y funciones que desempeñan, o el reconocimiento de la escasa actualización del profesorado en su uso pedagógico son preocupaciones actuales. Las tendencias de la innovación en educación demanda de respuestas ante el creciente uso de las redes sociales, desde distintas orillas y escenarios que se abren como son: las posibilidades de comunicación, de cooperación, de inclusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de cimentar la autonomía responsable, de dotar de significado a través de la formación de la conciencia, y de aunar el ocio con la responsabilidad de su utilización. En Ecuador la brecha digital existente es más alarmante, pues el acceso a internet y a computadoras es más limitado, en especial las zonas rurales con más de un 80% de estudiantes sin acceso a internet. La presencia de las redes sociales en la educación en este sentido es aún bastante deficiente pues se encuentra aún en una etapa de apropiación y objetivación según la teoría de la domesticación tecnológica. Este trabajo persigue describir el estado de la investigación académica sobre redes sociales y educación en Ecuador en el margen de 2015 a 2019. Así como conocer las áreas y temáticas más tratadas, discernir las que pudieran tener más alcance en el futuro, y el posible grado de domesticación tecnológica. Para este objetivo se utiliza el análisis de contenido de 18 publicaciones que se escogieron a través del metabuscador google schoolar. Los estudios analizados se ordenaron atendiendo a la fecha de publicación (año), al tipo de publicación, y a la fuente de publicación. Una vez realizada la lectura completa de los trabajos, se complementó el análisis con las categorías uso de las redes sociales en estudiantes, docentes e instituciones educativas, y temas desarrollados por los autores. Entre las temáticas más recurrentes de los estudios analizados se encontraron: la percepción y predisposición de los profesores y estudiantes acerca de su presencia en contexto educativo y fuera, el uso de las redes sociales por los estudiantes y profesores, la importancia de las redes sociales para la innovación en educación y el desarrollo de competencias digitales a través del uso de redes sociales. Por último, la revisión de los estudios indica que los estudiantes ecuatorianos se encuentran en una etapa más cercana a la objetivación o apropiación, mientras que los profesores se ubican en la mayoría de los casos en una etapa que varía de la incorporación a la objetivación en el uso de redes sociales en la educación.

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